师德的读后感

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引言:教育就是做自己做的事，做自己做的事。教师有品德，学生有品德。教师的品德对学生有潜移默化的影响。以下是边肖为大家收集的教师道德阅读报告。欢迎阅读。

师德读后感（一）

我读过《师德手册》，其中“爱——师德之源”一章给我留下了深刻的印象，也让我感触颇深。

在整本书里，“爱”这个词被提到得最多。余一老师告诉我们，因为她热爱这个国家，她选择了教师这个职业:“今天的教育质量就是明天的民族质量”。所以她选择了汗水和专注于教育的探索。任伟定老师告诉我们，因为热爱教育，他选择了教师这个职业。“教育不是小事。教育关系到每个孩子的生活。”因此，他愿意在偏远的山区教书，并每天坚持教师这一职业。吴少平老师告诉我们，因为她对学生的爱，她选择了教师这个职业。“她总是有一颗爱心，热爱生活，爱孩子。只有这样，她才能为孩子创造良好的精神指导，培养良好的人生观和价值观”。因此，热爱孩子和生命已经成为她融入血液和骨骼的终身习惯。

这种爱是一种无私的伟大情感。这种爱是教师教育力量的情感源泉。这种爱是教师道德的核心。教师的专业水平是可以培养的，但这种爱需要教师的真诚和深厚的感情。爱的真正含义是给予，不求任何东西，忘记自己，而爱的最高境界是无私。这是榜样告诉我们的，也是我们需要理解的。

因此，作为老师，我们应该热爱我们的岗位，努力工作。既然我们选择了教育，我们必须承担一些责任。承担那份贫困，也承担那份责任。教师在职业生涯中既有快乐也有悲伤。伟大可以在平凡的事物中看到。只有热爱自己的工作，全身心地投入到工作中，一个人才能不断实现自我完善，并在教育中有所收获。

作为老师，我们应该更加爱每一个学生。学生是独特的个体。每个学生都渴望被别人尊重和理解。尊重学生的个性和个性，对学生充满爱心是我们教师的基础。

正如余一老师所说，教育是爱的事业。没有爱，就没有教育。爱浇灌的教育是充满人性善良和魅力的教育。

师德读后感（二）

“师爱”是师德的核心，即“教师的灵魂”。在一定程度上，爱学生就是爱教育。爱学生不容易。学生更难体会到老师的爱。我们关心老师的个性和爱。林崇德教授认为，“爱自己的孩子是本能，但爱别人的孩子是神圣的！”因为老师对学生的爱“本质上是一种无私的、广泛的、不相关的爱，只强调给予而不记得回报。原则上，这是一种结合了善良和严厉的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的情感基础。一旦学生意识到这种情绪，他们会“亲吻他们的老师”并“相信他们的方式”。正是在这个过程中，教育实现了它的基本功能。因此，师爱是教师的灵魂。”事实上，林崇德教授是教师爱心的典范。为此，他被选为今年的全国劳动模范。我们的一些老师没能让学生意识到他们的爱。例如，有一位中学老师从初中第一天就开始上课。班上有一个学生在课堂上从不举手。即使老师点名，她也不说话。已经是初中第二天的第二学期了。她还是老样子。一天，老师想出了一个独特的方法让她开口说话。老师首先要求学生站起来回答问题，而学生则低着头站起来。老师说，“请抬头向前看。你看到了什么？”学生轻声回答，“我什么也没看见？”"如果你仔细看，你会看到什么？"学生仍然摇头。老师指着黑板问:“这是什么？”“哦，这是一块黑板。”"是的，你的未来像黑板一样黑！"老师回答道。老师从他的出发点说他很关心学生的学习，但总而言之，这不仅伤害了学生，也伤害了全班的自尊心。

教师心理素质是教师在教学活动中表现出来的一种心理特征。它由四大系统组成，即动力系统、个性系统、操作系统和监控系统。每一个大系统都有自己的特点和功能，并且紧密联系，相互制约，相互影响。教师激励系统包括教师的专业兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师权力体系的重要组成部分。理想是一个人奋斗的目标，是个人渴望或想要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想有不同的表现形式和层次。有些人以个人发展为目标，有些人以培养更多优秀人才为目标，等等。因为理想水平不同，教学中产生的动机也不同。只有那些为社会的发展和进步而努力工作、具有高尚师德的教师才能有长远的崇高理想，这样产生的力量是巨大的。他们不会被眼前的利益所困扰。他们把所有的努力都奉献给了追求教育，贡献了他们的一生。总之，从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心。

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